老师说可以那就真的可以，只要我们找到对的方法和适合的材料。

    “我让你们去完成这个任务，不但需要你们自己用心去多思考，有了好的想法还要多多动手去试验，更重要的是要结合课本中知识验证。刚才说过船可以浮在水面，你们日常所见油漂浮在水面，木头也可以，那为什么铁和石头之类的却不能呢？有谁知道吗？请举手回答。”张老师一提问，很多人都踊跃举手。张老师随意点了一个学子回答，“密度比水小的都能浮于水上，密度比水大的都会沉底。”“回答正确。有不少人都看过了课本，也有不少看不懂的，也请教过我，但单单给你们讲总比不过你们亲自动手实验的体会更加深刻。对于密度的定义大家可以看课本的内容。”张老师歇口气后接着说：“另外，我想问为什么孔明灯可以飞起来？大家谁可以回答。”

    这次还是小波这个小屁孩，举手最积极。“张老师，应该是孔明灯内的空气比等外的空气密度小，”“回答正确！加热过后空气的密度会比常温下的空气密度小很多。其实我们日常生活中有很多的现象在书中的知识点都可找得到背后的原因，希望大家认真去钻研这几本书。”

    “今天时间差不多了，下课后不要着急去做实验，首先大家要先思考各种方案，然后晚上先生们可以组织大家一起讨论，多讨论几次碰撞出最佳的两三个方案，最后才是准备材料动手实验。下课了，明天再继续。”讲完后，张老师开始收拾东西准备回家，而讲台下所有参与听课都知道课本的珍贵，爱不释手，很多人还在热烈地讨论着今天生动的实验课，不愿离开教室。张志明知道他已经勾起这批学生对科学的兴趣了，科研的种子已在他们的心中埋下，只要再来几节课加深印象，日后他只需再旁辅助就可以了。