急致歉。”赤道。

    “哦，你是指昨天扮学生混入课堂的事啊，其实赤老师想要旁听，说一声就好。

    “是晚辈欠考虑了，请前辈原谅这点任性 吧。”

    “车要开了，有什么想问的，就不要多绕弯子。”

    “老师真正应该教给学生的是什么？我想听听您的答案。”赤难得严肃。“书本上的知识 吗？还是考试需要的知识 吗？

    “对，老师的职责，在法令上的 最低要求就是这样，搞定了这 两样这有资 本 教其他 的。”

    “那最终的目的呢？”

    “……”王技沉默了，说真的，关心学生的在校生活和日常授课 就足以耗尽一名老师所有的工 作时间。教学生爱国？教学生选好专业？教学生人际？……可这些哪是课程可以讲完的”。或许可以回答个官方点的答案，“比如说教书育人，让学生们成为对国家有用的人”。但王技自己的答案呢，不是每个人开始就抱有那么高尚的想法，就比如王技一开始对 教师这职业极为抵触，认为自己的“神学造诣”源于神授，但神并没有因他的热爱而给他带来相应的“美满”，因为现实的各方面原因，自己曾一度陷入生活上的困境，他从此放下身段，为了谋职，去试考过公务员，却因专业问题未能入选；去过道观混日子；也去过第三大陆，但亚人并不欢迎人类……直至刘大才找到了他，聘请他成为朝阳学院的老师。他于是上任了这份曾不屑的职业，但可笑的是，他没从“爱好”上得到的价值感却在与学生们的互动中获得了，王技开始深 入教学，但越是用心便越是不安：……”我是 否 在教嗦 他们走向这条不归路呢。”王技喜欢 凝视镜中的自己，想看清这“神学教授”是否能成为以前理想中的神官，引导人们与神互动……但最近他只觉得这人是恶魔，一个披着教衣的假神官。

    王技望向赤，道出内心所感，“我想他们……想教他们……如何在社会生存 下去……哪怕……会伤到一些学生。很自私吧，这种有违师德的 私心。”

    “谢谢您的回答，能想到这种程度，您已经超越了很多人了，至于师德的好坏就让未来的孩子们自己确认吧。”赤伸出手，“祝您好运，王老师。”

    “……”王技回握住对方。
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