蒙毅连忙举手宣誓般辩解道。

    见此状，嬴政狐疑地看着他几眼，但并无所察觉。

    便挥挥手，继续观瞧江辰授课。

    此刻，嬴政心中充满了好奇，想了解江辰对于秦朝短命  有何看法以及教导扶苏阻止的办法。

    同时，他也想知道融合农耕民族与游牧民族究竟为何如此重要。

    不经意间，嬴政也进入了一个期待老师解答的学生模式，只是自己并未意识到罢了。

    “江师，您所讲的用王道与霸道解决匈奴之患，学生虽未能完全明白，但肯定其中必有道理。

    可是为何说融合农耕民族与游牧民族，才能实现真正的大一统？”

    扶苏问出了大家心头共同的疑问。

    江辰显然预料到会有此一问，接着回答：“原因其实非常简单。”

    “然而在我回答你之前，我想先问你一个问题。”

    “在你心目中，什么样的帝国可以称为大一统帝国？”

    听了这话，扶苏陷入沉思。

    他苦思冥想了一番，却未能找到一个理想的答案。

    最后他只得硬着头皮回答：

    “依学生所见，我们大秦就是大一统帝国。”

    江辰对此并不十分满意，摇头表示：“这太过片面了。”

    扶苏感到羞愧，低下了头。

    “你说大秦是大一统帝国没错，但并非完全正确。”

    “究竟什么是大一统帝国？”

    “首要在于它施行的制度，然后才是其疆域治理。”

    说到制度，“封建制下的周朝是一个很好的例子。”

    在周朝，天子分封诸侯，将国土划分给各个王国管理。

    “当时，各诸侯国自主行动，在周天子强盛时奉上臣服，而一旦周天子衰落，诸侯则自立为王，引  秋战国时期的混乱局面。”

    “可见在封建制下，真正掌权的是诸侯与贵族们。”

    相反，大一统帝国应当施行的是  集中权力的制度，也就是把权力集中至中心，使   可以有效地指挥全局。”

    “大秦虽然废除分封，推行郡县制，做到了部分集权，但它并未完全实现
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