尽管保守派大臣们态度有所缓和，但新教育改革方案的推行之路依旧布满荆棘。在颁布方案的前夕，我独坐御书房，烛火摇曳，映照着案前堆积如山的奏折，每一份都承载着各方的意见与诉求，压得我有些喘不过气。我深知，这不仅是教育制度的革新，更是为大清培养未来栋梁的关键一步，不容有失。

    方案颁布后不久，各地便传来了不同的声音。地方上的一些学政，深受传统教育理念的影响，对新方案中的西学内容充满抵触，他们纷纷上书，言辞恳切却又固执己见。

    “皇上，臣以为西学内容充斥其中，会扰乱学子们的心智，使他们忘却圣贤之道。传统科举才是选拔人才的正道，新教育方案实乃舍本逐末之举。” 一位资深学政在奏折中写道。

    看着这些奏折，我心中既无奈又坚定。无奈的是传统观念的根深蒂固，坚定的是改革不能就此止步。我召来负责教育改革的大臣，与他商讨应对之策。

    “皇上，地方学政的抵制在意料之中，但我们不能因此退缩。当务之急是选派得力官员前往各地，向他们详细阐释新教育方案的意义和目的，争取他们的支持。” 大臣建议道。

    我微微点头，“就依爱卿所言，挑选那些思想开明、能言善辩的官员，组成宣讲团，奔赴各地。务必让他们明白，新教育并非摒弃传统，而是为了培养全面发展的人才，以适应时代的需求。”

    然而，改革派内部此时也出现了分歧。一些激进的改革者认为，新方案中对传统礼教的保留过多，限制了教育的现代化进程。他们主张彻底打破传统教育模式，全面引入西方的教育体系。

    “皇上，传统教育的那一套早已过时，我们应该像西方那样，建立起以科学技术和实用知识为主导的教育体系，培养出能与列强抗衡的人才。” 一位激进的改革派官员激动地进谏。

    我陷入了沉思，改革派内部的分歧若不能妥善解决，改革将难以顺利推进。“诸位爱卿，改革需要循序渐进，传统教育虽有不足，但其中的道德教化、人文传承等方面，仍有不可替代的价值。我们要在吸收西方先进教育理念的同时，保留和发扬传统教育的精华，切不可走极端。”

    为了统一改革派的思想，我组织了一场专门的研讨会，邀
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