尽管保守派大臣们态度有所缓和,但新教育改革方案的推行之路依旧布满荆棘。在颁布方案的前夕,我独坐御书房,烛火摇曳,映照着案前堆积如山的奏折,每一份都承载着各方的意见与诉求,压得我有些喘不过气。我深知,这不仅是教育制度的革新,更是为大清培养未来栋梁的关键一步,不容有失。
方案颁布后不久,各地便传来了不同的声音。地方上的一些学政,深受传统教育理念的影响,对新方案中的西学内容充满抵触,他们纷纷上书,言辞恳切却又固执己见。
“皇上,臣以为西学内容充斥其中,会扰乱学子们的心智,使他们忘却圣贤之道。传统科举才是选拔人才的正道,新教育方案实乃舍本逐末之举。” 一位资深学政在奏折中写道。
看着这些奏折,我心中既无奈又坚定。无奈的是传统观念的根深蒂固,坚定的是改革不能就此止步。我召来负责教育改革的大臣,与他商讨应对之策。
“皇上,地方学政的抵制在意料之中,但我们不能因此退缩。当务之急是选派得力官员前往各地,向他们详细阐释新教育方案的意义和目的,争取他们的支持。” 大臣建议道。
我微微点头,“就依爱卿所言,挑选那些思想开明、能言善辩的官员,组成宣讲团,奔赴各地。务必让他们明白,新教育并非摒弃传统,而是为了培养全面发展的人才,以适应时代的需求。”
然而,改革派内部此时也出现了分歧。一些激进的改革者认为,新方案中对传统礼教的保留过多,限制了教育的现代化进程。他们主张彻底打破传统教育模式,全面引入西方的教育体系。
“皇上,传统教育的那一套早已过时,我们应该像西方那样,建立起以科学技术和实用知识为主导的教育体系,培养出能与列强抗衡的人才。” 一位激进的改革派官员激动地进谏。
我陷入了沉思,改革派内部的分歧若不能妥善解决,改革将难以顺利推进。“诸位爱卿,改革需要循序渐进,传统教育虽有不足,但其中的道德教化、人文传承等方面,仍有不可替代的价值。我们要在吸收西方先进教育理念的同时,保留和发扬传统教育的精华,切不可走极端。”
为了统一改革派的思想,我组织了一场专门的研讨会,邀
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