请各方代表参与。在研讨会上，不同的观点激烈碰撞，有人慷慨陈词，有人据理力争。我静静地倾听着，心中不断权衡利弊。

    “皇上，臣理解保留传统的重要性，但我们也要看到，西方在科技、工业等领域的飞速发展，离不开他们先进的教育体系。我们必须加大西学的比重，培养出更多掌握现代技术的人才。” 一位年轻的改革者说道。

    “可传统礼教是我们的根，若过度削弱，会导致社会道德滑坡，人心离散。” 一位较为保守的改革派大臣反驳道。

    经过长时间的讨论和思考，我心中渐渐有了主意。“朕决定，在新教育方案中，适当增加西学课程的比重，尤其是在理工科方面，要引进西方先进的教材和教学方法。同时，加强对传统礼教课程的改革，使其更贴合时代需求，注重培养学生的道德素养和民族认同感。”

    然而，在推行过程中，新的问题又接踵而至。师资力量的短缺成为了一大难题，许多地方缺乏能够教授西学课程的老师。

    “皇上，各地反馈，新教育方案中的西学课程无人能教，这可如何是好？” 负责教育的大臣焦急地汇报。

    我眉头紧锁，这确实是个棘手的问题。“传令各地，选拔一批有潜力的年轻学子，送往国外深造，学习先进的知识和教学方法，待他们学成归来，充实到教师队伍中。同时，高薪聘请国外的专家学者，来我大清讲学授课，解燃眉之急。”

    在解决师资问题的同时，我也没有忘记安抚保守派和激进派的情绪。我时常与他们交流，倾听他们的意见，让他们感受到自己的声音被重视。

    “皇上，经过这段时间的观察和思考，臣对新教育方案有了新的认识。臣愿意全力支持改革，为大清培养出优秀的人才。” 一位曾经反对改革的保守派大臣前来表态。

    我心中一喜，“爱卿能理解改革的苦心，朕甚感欣慰。改革之路虽艰难，但只要我们齐心协力，定能让大清走向繁荣富强。”